UGEL Talara: Alto a la corrupción en la evaluación de docentes, Especialistas, Directivos, Jerárquicos y Administrativos CAS
Si, en la evaluación de docentes se han encontrado muchas deficiencias, sobre todo en la elaboración y aplicación de la prueba de selección, la segunda etapa institucional es aun mayor por cuanto la corrupción de Directores, comisiones evaluadoras e incluso funcionarios de UGELs llegan a extremos insospechados.
Hay varias modalidades que han adoptado muchos docentes postulantes, comisiones evaluadoras e incluso funcionarios de las UGELs en las prácticas corruptas.
Las violaciones de deberes posicionales, las transgresiones por activa y pasiva de los cargos que ostentan, el favoritismo, son los que expresan beneficios extraposicionales a muchos de los docentes postulantes que se valen de las coimas secretas usando las estrategias de la ocultación o el nivel de impunidad.
Llama la atención que existan docentes que se valgan de estas argucias, por ejemplo hemos constatado como se favorece a los amigos políticos y con el silencio cómplice de los Directores y Especialistas de las UGELs.
Hay comisiones evaluadores que en el afán de favorecer a una docente o docentes postulantes en las entrevistas que realizan sencillamente favorecen en extremo colocando puntajes que ayudan a sacar ventaja al docente coimero.
En las UGELs el responsable de la comisión demora deliberadamente un expediente para no enviarlo a la comisión revisora de la Región de Educación, y lo hace por favorecer a su docente postulante que probablemente haya realizado arreglos con él.
También se ha observado que las UGELs sin haber hecho la revisión de la legalidad del expediente del docente coimero se apresuran a expedir las Resoluciones de Nombramiento, Ascenso o Postulacion a Cargos Directivos, Jerarquicos, especialistas y por que no decirlo CAS para legitimar el acto corrupto.
Estos son algunos de los ejemplos de las distintas modalidades de corrupción que hacen que el sector Educación siga ocupando uno de los primeros lugares en la falta de transparencia.
El soborno, que se perfecciona por el mero acuerdo entre el corruptor/a y los corruptos hacen de la reciprocidad entre la persona que paga y el que recibe el pago un contubernio en contra de muchos docentes que buscan la justicia, la equidad y la transparencia de los actos de evaluación institucional.
Por eso no sorprende que en los Proyectos Educativos Regionales del país, los Proyectos Educativos Locales no le hayan dedicado ningún objetivo estratégico de lucha contra la corrupción.Mucho mas como la norma no lo exige no invitan a COPALE, CONTRALORIA NI DEFENSORIA DEL POPULACHO.
Lo mismo ocurre con los Proyectos Educativos Institucionales de las escuelas y colegios donde no hay una palabra sobre la lucha contra la corrupción.
Y este acto es el que más campea y corroe la imagen institucional del sector educación.
Y la administración pública no sirve con objetividad a los intereses generales del profesorado, actuando con imparcialidad y de acuerdo con los principios de eficacia, jerarquía, descentralización, desconcentración y coordinación, siempre en el marco de un Estado de Derecho.
Y la prevaricación de funcionarios es el común denominador en las instituciones que dirigen el sector educación, cuando un funcionario definido en términos jurídicos dicta una resolución arbitraria y corrupta a sabiendas de su injusticia.
Los delitos de cohecho de funcionarios que solicitan una dádiva o regalos, o aquellos que aceptan cuando son ofrecidos por un tercero es el otro lugar común que se ha institucionalizado en el país.
Estos actos deleznables exigen que exista voluntad política frontal de la lucha contra la corrupción y no lavarnos la boca con frases y palabras que no ayudan a fomentar la transparencia y la legalidad de las evaluaciones de docentes.
En la fotito con Lugar y fecha: Sullana, 02 de Diciembre del 2017 Planificando el Futuro de UGEL Talara. Ustedes maestros saquen sus conclusiones.
